[用一句话来概括盘古开天地]盘古开天地

一句话来概括盘古开天地篇1

1、情感态度与价值观:。注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时,多数左右结构的字左窄右宽,“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字!

2、从“开天辟地”感受“创造”的艰辛。

3、由此引读课文的最后一段!随着朗读的多样化,层层推进,学生对文本的理解步步深入,盘古的形象已经在学生心目中逐渐清晰、高大、丰满起来,老师问:面对这么一位坚持不懈的巨人,你想对着他说点什么呢?这时学生对盘古发自内心的诉说,虽然语言不是最美,但情感绝对是最真。接着我结合板书复述:盘古开天辟地,顶天立地,化作万物,让我们深切地感受到他为创造美丽的宇宙承受艰辛,执着付出,无私奉献,都深深打动了我们。让我们带着对盘古最真挚的感情朗读全文!

4、轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地!

5、风云雷。你刚才读着读着,仿佛看到了哪些画面呢?!

6、小练笔的设计恰到好处。盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化,盘古身体的每一部分都变成了自然界的某一种东西,盘古身体的这一部分和它所变成的东西之间有什么联系吗?声音变成雷声,眼睛变成太阳月亮从而让学生体会,想象不是凭空乱想,而是合理的联想和想象。这时候布置学生练笔除了课文中描写的,想象一下盘古的其他部分会变成什么?学生就有了想象的思路!

7、盘古开天地2。二知识与过程。教学效果!

8、朗读:。盘古开天地。盘古倒下后,他把身体都奉献给了人类,用他的身体化作了万物。板书-化作万。

9、今天我们来学习其中的一个故事,题目叫《盘古开天地》。

10、说实话,这是一堂校级公开课,。于是,我多方查找资料,结合学生实际制定出适合我教学特点的教案。接下来我将各个教学环节熟记于心之后就走马上阵了!

用一句话来概括盘古开天地篇2

1、②展示台。选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语!

2、方法:教学时,扣住重点,在引导学生朗读的时候,通过引导学生想象,来理解课文内容,充分以学生为主体,让学生主动积极学习,设计好疑难点,给学生一搭建平台。简笔画,体现学科的综合!

3、二、初读感知。3一千年,两千年过去了十万八千年过去了了你觉得盘古依然坚持了一个动作,累吗?是啊,一百年过去了,生读。

4、是呀,正因为盘古的献身,才使天上有了日月星辰,地上有了山川草木,才有了现在这个美丽的世界,这就是开天辟地的神话,人们喜欢这些神话,一谈起历史,常常就说从“盘古开天地”起。这是因为盘古是我们人类的创世神,那在神话中说是谁创造了我们,她是始祖神,盘古和女娲作为和创世神和始祖神,广泛而又长久地受到了中华民族的崇拜。同学们,你们喜欢这些神话故事吗?让我们在中华传统文化的这座巨大的宝库里,了解更多的神话故事吧,引读民族神话千字文。

5、放到课文中去读读,就能读的更好了!

6、教学重点难点。东西南北美丽的宇宙。

7、感情诵读课文,咏盘古献身精神。

8、改进措施!激趣导入:。教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力!

9、五、布置作业。③重点研读课文第四自然段!

10、找一找形声字读一读!一、练讲故事。

用一句话来概括盘古开天地篇3

1、《盘古开天地》是一篇神话故事,讲述了一个名叫盘古的巨人开天辟地的神奇故事。课文通过盘古开天辟地,顶天立地,体现了巨人盘古的不畏艰难的献身精神。课文处处充满神秘的味道、神奇的想象,让学生感受着我国古代人民丰富的想象力!

2、B、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙!

3、a.找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的!

4、盘古开天地5。A、自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确!

5、b.读了这段话,你有什么发现?

6、在阅读、朗读中了解内容,感受盘古的伟大!

7、能正确、流利、有感情地朗读课文,紧抓盘古开辟天地和献身两部分,感受盘古的伟大之处。积累好词句!

8、师:辽阔的大地一望无际,,读长一点,把这种感觉读出来!“他的肌肤变成了辽阔的大地”起!

9、三、课后作业:找其他神话故事读一读,讲给别人听!

10、4.现在我们把盘古创造的美丽的宇宙记忆下来吧!

用一句话来概括盘古开天地篇4

1、说反义词,想到就说,看看谁的反应最快!

2、附:板书设计:。说“学习目标”。

3、有感情地练读课文!是啊,很久很久以前,宇宙只是一大团气,里面没有光,没有声音,黑漆漆的一片,课文里用了哪个词?读第一段。就这样一直到十万八千年的一天,混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了,他是怎样开天辟地呢?

4、一是,认真朗读课文,吟盘古开天劈地;。

5、①自制生字卡片!6.谁给轻组个词,清我们用了组词的方法理解了词语。轻而清重而浊的东西连成一团,用书本的词语就是-混沌,练习上下文理解了词语了!

6、四、写字指导。①学生自读课文,谈谈对人类的老祖宗盘古的印象,并说一说为什么会留下这样的印象!

7、出示:飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江诃茂盛的花草树木滋润万物的雨露。

8、只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了读!

9、a.读一读,说说你有什么感受!

10、、板书课题,读题!教学重难点:能把这个神话讲给别人听!

用一句话来概括盘古开天地篇5

1、写本课生字词各一行!课前你们预习过课文没有?那咱们上课之前轻松一下,玩个游戏,好不好?

2、盘古的无私最然我们感动,第四自然段语言极具特色,总分关系的构段方式、颇具气势的排比句式,以及大量形容词偏正结构短语,是对学生进行语言训练的极好范例。在教学中,我引导学生反复整体多样化朗读,并出示课件,让学生初步感知排比句式的特点,观看图片同时拓展想象他身体的其他部位还会变成什么?

3、四、复述故事!《盘古开天地》是人教版第五册第五单元的一篇课文,本组教材以“中国传统文化”为专题,它是叙事性文章,是一篇神话故事。《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力,文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚,分三个部分,把盘古"用他的整个身体创造了美丽的宇宙"的`过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。前几单元分别是反映丰富多彩的儿童生活、名人故事、秋的特点、对植物有趣的观察和发现!

4、二、指导写字。说目标。找一找月字旁的字,说说为什么是月字旁!

5、三、回归整体,升化认识!重点指导个别朗读。

6、③学生写字、抄词。写后小组比较、评议!

7、①展示读。看谁读得最有感情,读得最美!

8、板书:。①同座练说!盘古开天地的故事主要你介绍了盘古是为了给人类创作一个美丽的宇宙而献出他的宝贵生命的。他为了不让天和地合在一起就用头顶着天,用脚蹬着地,这样坚持了很多年。当时的盘古有多累有多疲劳,我们都不清楚,最后他终于累得倒下去了,再也起不来了看这美丽的宇宙了。盘古付出自己的生命为人类创造了生命!下面是盘古开天地漫画故事,欢迎参考阅读!

9、教师揭题:古人云:“学贵生疑”,“疑则进也”,解疑的最好方法就是读书。今天,我们一起来读《盘古开天地》!

10、教学课时:2课时。学生对于课文中描写“头顶着天,用脚使劲蹬着地”这部分有所质疑,因为课文插图中是盘古手托着天,所以我引导学生展开讨论:究竟是盘古“头顶着天”还是“手托着天”?是故事描写有误还是课文插图不够精准?其实,学生讨论不出结果也无所谓,只是借助这样一种形式让学生进一步体会盘古开天地的艰难而已!

用一句话来概括盘古开天地篇6

1、找一找表示动作的词语,做一做!

2、过程与方法:。十万八千年过去了,生读。

3、把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听,请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动!

4、一万年过去了,生读。c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?

5、指名读,或者齐读。三情感与价值观。

6、3.你们同桌也练习一下吧,一个读前面一句,一个读后面一句。看尝试着背一背!

7、师:是“奔流不息”的江河啊!不要把他读成“潺潺流动”的小溪。谁读这句话?你读。师:你仿佛看到江河水滔滔向前,一起读!

8、自由朗读课文,圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。识记生字。学生交流,说说自己是怎样记住这些字的!

9、知识与技能:。大地江河。7.女生读上半句,用轻柔的语气;男生读下半句,用有力的声音!

10、①能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语!

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