[螳螂捕蝉里面有几个句子]螳螂捕蝉教案

螳螂捕蝉里面有几个句子篇1

1、这是一篇寓言故事,讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉,不知身后的黄雀即将啄食的故事,告诫吴王一心想得到眼前利益,顾不得身后隐患是危险的,北师大版六年级语文上册螳螂捕蝉公开课教案及教学反思。吴王听后明白过来,打消了攻打楚国的念头!

2、②指名读。围绕这句话,有什么问题要提?

3、春秋时期,吴王不听众大臣的劝阻,执意攻打楚国。一位侍奉吴王的少年灵机一动,对吴王讲了一件挺有意思的事儿。吴王一听便打消了伐楚的念头。这是怎样一件事呢?现在请同学们认真听、用心记,待会儿请你来讲这个故事!

4、朗读课文,练习复述课文!***2***角色体验:每位同学把自己想象成故事里的一个角色,你就是蝉、螳螂或黄雀,找出描写你这个角色的句子,读一读,想想你当时会想些什么,心情怎样,想好后说一说!

5、你能读好这个句子吗?指导朗读***带着高兴、得意的心情***。

6、可之前吴王已下了死命令了,那么,第二天上早朝的时候,他会对大臣们怎样解释这一新决定呢?来,请同学们为吴王设计一个讲话稿,待会儿看哪位吴王得到的掌声最热烈!

7、谁能说说这幅图的含义?这与“螳螂捕蝉”的含义是一样的,让我们再读句子,牢记“螳螂捕蝉,黄雀在后”的教训!

8、哪里可见吴王原来不明白?你们说这时的吴王是个怎样的人!

9、四、理清课文脉络。***5***有勇气。***大臣们在底下议论,少年冒死进谏***。

10、C讲话很有艺术,很有技巧!②螳螂拱着身子前爪。

螳螂捕蝉里面有几个句子篇2

1、如果其它诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想!

2、比较“劝”,感悟人物。能联系课文的语言环境和自己的生活实际,理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思!

3、指导读好吴王的话:指名读齐读。

4、现在让这两位同学到一旁去练一练。我们还得准备准备。演戏要有个旁白,也就是画外音,把那些在舞台上没法布置出来、演出来的景呀、物呀作一个旁白,来一点说明。吴王花园早晨的情景怎么样呢?文中没写,现在就请各位导演即兴写一段话,谁写得快、写得好,就用谁的!

5、故事的起因是什么?***1***自由读,。

6、一、复习。结果:吴王听了少年的话,打消了攻打楚国的念头!

7、指名读吴王说的话!教育方面:。

8、分角色朗读全文。***3***小结:对,不战,不去侵犯别人,不去一心贪图眼前不该拥有的利益,这才是百姓之福,国家之福,也才是帝王之福啊!

9、蝉、螳螂、黄雀眼前的利益是什么?隐伏的祸患又是什么?

10、同桌互说!指名读课文,注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音!

螳螂捕蝉里面有几个句子篇3

1、⒋各组代表演讲!三、查自读情况!

2、小结。难点:了解故事中的蝉、螳螂、黄雀代表现实中的何方,弄清利害关系!

3、结合回答理解“高高在上”、“悠闲”、“自由自在”。

4、二、观图,分析图意!少年侍卫的劝与大臣的劝有一点不同。如果说大臣们的劝是直劝力劝的话,少年的劝称得上是智劝、巧劝!

5、理解课文内容,学习少年的勇敢精神和机智品质,并懂得“不能只看到眼前的利益,而不顾后患”的道理!

6、请同学们快速浏览课文,找出文中叙述画面故事的段落!

7、请同学们用心读课文,想一想:为什么吴王听了少年的话打消了攻打楚国的念头?

8、吴王:***1***固执、***2***知错就改***我们看待任何一个人都应该一分为二,正确地看待。***。

9、写到这儿,你还有什么问题?适时解决疑惑。

10、同桌分角色练读:吴王与少年的对话。要求:注意读好吴王、少年对话的语气,体会他们各自的心情。指名分角色朗读!

螳螂捕蝉里面有几个句子篇4

1、默读课文,看看写个故事的起因是哪些自然段,写起因、经过、结果!

2、蝉←蟑螂←黄雀。少年讲这个故事的目的是什么?

3、相机出示:蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水!

4、我个人以为,教材上的每一篇课文,都应该根据学生情况,或大胆取舍,或切换段落,或从课外补充在课文基础上设计简明流畅的教学流程,使学生能主动、充分、自由而有创意地学习。而不是一概从头到尾,每篇课文都细细给学生"梳理一回"!

5、12。⒋推前:事情的起因是什么?

6、通过上一节课的学习,大家知道课文主要讲了什么内容?

7、“吴王来了兴趣”。一、说成语,导入学习。

8、自由自在--。问:吴王从少年的话中悟到了什么?

9、过渡:是啊,凡事不能只想眼前的利益,而忽视利益背后所隐伏的祸患。应三思而后行,切忌一意孤行。请大家读下面这个小故事:。

10、造句:。少年究竟给吴王讲了一个什么故事呢?

螳螂捕蝉里面有几个句子篇5

1、②分小组准备后组织交流、评议!

2、从哪里看出来的?四、布置作业:。

3、这是个八字成语,学生齐读螳螂捕蝉,黄雀在后两遍!

4、课件出示:第二天,上早朝时吴王当即宣布:“攻打楚国一事暂缓不议。”众大臣听了大惊不已,议论纷纷。吴王扫视了一眼群臣,微笑着说:“各位爱卿,事情是这样的”。

5、少年给吴王讲故事的目的达到了吗?

6、深入钻研教材,根据教材的重点、难点以及学生的实际情况,确立教学目标,精心设计教案,重组课文,落实重点,并围绕教学设计展开教学活动。重在发展学生语言,注重培养创造能力,训练学生思维,充分体现学生是学习的主人。课后,对课堂教学过程做好合理、有效的反思,从而有效改进自身的教学,提高教学能力!

7、b品读课文体会从课文的哪些细节描写让你感受到少年的计谋巧妙!

8、寓言故事是根据刘向《说苑》中的有关记载改编。既是寓言故事,书中的人物都是寓言形象,有的还是假托的,不宜过多介绍史实,强调它的真实性!

9、吴王主观、专横!完成习字册描红!

10、养成教育训练点:培养学生自主学习、合作探究的学习能力!

螳螂捕蝉里面有几个句子篇6

1、①少年通过这一挺有意思的事,要告诉吴王什么道理呢?请在文中找出直接说明的一句话!

2、学生课前准备:。讲读第3自然段!

3、现在让这两位同学到一边去练一练。我们还得准备准备。演戏要有个旁白,也就是画外音,把那些在舞台上没法布置出来、演出来的景呀、物呀作一个旁白,来一点说明。吴王花园早晨的情景怎么样呢?文中没写,现在就请各位导演即兴写一段话,谁写得快、写得好,就用谁的!

4、指名读句子,联系句子理解词义!

5、少年:机智、聪明。他用“螳螂捕蝉,黄雀在后”这个故事劝吴王,让固执的吴王听了恍然大悟,打消了攻打楚国的念头!

6、边读边想,争取弄清上面的问题!

7、一、成语导入,增加积累。先请同学们两人一组,一人演少年,一人演吴王,练台词!

8、练习分角色朗读对话。师:吴王准备出兵攻打楚国,一些大臣们却反对,这是为什么?

9、指一名同学讲。只顾眼前利益忽视身后隐患。

10、死命令:“死”表示不可更改!追问:从中你体会到了什么?

延伸阅读

  • [题的扩词句子]题都城南庄扩写作文200字

  • [环境描写句子短]环境描写开头结尾摘抄大全短

  • 形容失去了才知道珍惜的句子_失去了才知道珍惜的句子

  • [关于景优美的句子]江景房优美的句子

  • [六月桂的句子]描写六月的句子

  • 本文来自投稿,不代表本人立场,如若转载,请注明出处:http://www.gulouke.com/wenyi/594.html

    (function(){ var src = (document.location.protocol == "http:") ? "http://js.passport.qihucdn.com/11.0.1.js?1d7dde81dc0903e04d3ac0b9599444f6":"https://jspassport.ssl.qhimg.com/11.0.1.js?1d7dde81dc0903e04d3ac0b9599444f6"; document.write('<\/mip-script>'); })(); (function(){ var bp = document.createElement('script'); var curProtocol = window.location.protocol.split(':')[0]; if (curProtocol === 'https') { bp.src = 'https://zz.bdstatic.com/linksubmit/push.js'; } else { bp.src = 'http://push.zhanzhang.baidu.com/push.js'; } var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(bp, s); })();