大堰河句子

大堰河句子篇1

1、第三课时一.齐读9-13节。问:大堰河死后得到的是什么?她生前付出的何其多,而死后得到的又何其少啊,想到这里,诗人的心一阵阵发痛,他的心中充满了对她悲苦命运的深切同情。

2、整首诗结构严谨,一气呵成。是的,如果把诗人半个世纪的创作看成是一条巨大的河流的话,那么,大堰河就是他永不枯竭的源头。

3、那么,诗人在这个不属于自己的家庭里得到是什么呢?让我们一起来看一下第四节。

4、正如他自己所说,他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。真实的笔触,包含着控诉的心声。

5、诗人自己,终于彻底背叛了他出生的那个阶级,而与养育他的那个阶级结成了真正的兄弟。

6、三.初读1.播放朗读录音。她活着,对于世界是无私地赠予,不停的劳作,毫无保留的贡献她的一切从血汗、乳汁、到赤诚的心,而直到她死,世界给予她的,是什么呢?大堰河,含泪的去了,同着四十几年人世生活的凌辱,同着数不尽的奴隶的凄苦,同着四块钱的棺材和几束稻草,同着几尺长方的埋棺材的土地,同着一手把的纸钱的灰,大堰河,她含泪的去了!

7、问:诗人是怎样想起大堰河的?为什么艾青说“我看到了雪使我想起了你”?而不是看到春雨,听到秋风萧瑟的声音使我想起了你呢?答:大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无暇,而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念。

8、第四部分是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。1.然而就是这样一个人,命运所给予她的,却有贫困和苦难。

9、如果说第一层是作者站在现实的牢房里,那么,从第四节开始,作者就转入了对大堰河深情的回忆了。

10、三.小结本文通过描述大堰河悲惨的一生,抒发了对其真挚的怀念和热情的赞美;同时,在叙述悲惨一生的同时,诅咒和控诉了黑暗的旧世界。

大堰河句子篇2

1、并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。忸怩:形容不好意思或不大方的样子。

2、大堰河一生干过两种活,在诗人小时,他是乳母,诗人五岁后她便做了佣工。

3、但是这个梦是不能说的,因为这个梦对大堰河来说是非份的,是一种执着的明知不可能实现却始终不能忘怀的期待。

4、学习第三部分。注意把握诗人的感情。二.导入:1.1933年1月的一个早晨,一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里,外面是漫天飞舞的雪花。

5、理清了诗人由现实到回忆,再到现实的抒情结构,体会诗人起伏跌宕的感情旋律。

6、

诗人运用这样的手法,是为了突出她怎样的品质?勤劳、慈爱。

7、问:这里,用了一连串的数量词,有什么意义?数量词组“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺长方”、技术“几束”、“一手把”的尖锐对比,突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉:大堰河只活了“四十几年‘,可是她却受了“数不尽”的奴隶的凄苦;给她送葬的,只是“四块钱”的棺材,“几束”稻草,“一手把”的纸钱的灰这就是她辛苦一生所得的最后报偿!

8、这位诗人就是艾青,今天我们就一起来学习这首诗。在这首诗里,诗并没有因散而失去诗味,而是诗意更浓,抒发的更自由,表达的更充分。

9、她心地善良、一生辛苦勤劳。学习第二部分。注意读准字音。3.写作背景:艾青出生时难产,一位算命先生说他的命是“克父克母的”,因此被送到一位贫苦农民家里抚养。

10、她乳儿幸福就是她最大的满足!指名朗诵看前两节诗,一共十行倒有三行重复,这样写有什么作用?请学生发表看法。

大堰河句子篇3

1、诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中。因此他对他的养母大堰河的爱是发自内心的,大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。

2、2.诗人以诗来概括大堰河一生的遭遇。修辞手法:妙用对比:两个家庭生活对比,体现社会制度不合理;两家的不同待遇对比,显示诗人的爱憎;生前的操劳和死后的凄惨;美丽梦境和凄惨死亡对比,深刻表现了主题大量反复:表现特有的感情,使诗句一唱三叹,增强表达效果。

3、代表性诗篇除课文外,还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。

4、总结:第一部分交代大堰河的悲苦身世及与我的关系,表现诗人对乳母的怀念之情。

5、中国诗坛上一颗明亮的星。诗人用六个“呈给你”和两个“呈给”的排比、反复,饱蘸激情,盛赞大堰河的灵魂乃至亲抚过自己的手、唇、脸颊、乳汁,情感奔放通畅,是抒情高潮。

6、他不由得因冷而神飞,睹雪而思人,想起了一个连名字都没有的普通农妇,他的保姆大堰河,挥笔写下了《.大堰河我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。

7、第1部分:怀念与痛悼第2部分:眷恋与感激第3部分:同情与控诉第4部分:讴歌与赞美小结:今天,我们一起学习了这首诗,作者通过对自己的乳母的回忆与追思,抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情,从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情,对这“不公道的世界”的强烈仇恨。

8、5岁时被领回家中开始读书,但依然受到冷遇,不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔婶婶。

9、她爱“我”如自己的儿子。这个梦,把大堰河对乳儿的爱推向了高潮,倾注了她那慈母的深情。

10、最后一节回应开头,重现诗的主旋律。全诗除了一、二、五、十一、十三节之外,全使用了这种手法,诗中所形成的巨大的撼动人心的力量,浓烈的抒情气氛,都与这种大排比的手法与句式相关。

大堰河句子篇4

1、)总之,反复、排比更有助于表达强烈浓厚的感情。感受:这首诗不仅坦露了诗人深沉的内心积郁而且为我们中国的农村妇女树立了一尊朴素庄严的塑像。

2、二.研读。那一节突出她的“乳母生涯”,那一节突出她的“佣工生涯”?3.艾青因为生他时母亲难产,后来又因为一个算命先生说他克父母,而被送到大堰河家整整抚养了5年。

3、因此,我们在读这几节时,该用怎样的语气去朗读呢?好,大家一起把第三节读一下。

4、第七节,在具体描写大堰河的佣工生活时,为什么每一句都用“她含着笑”开头?大堰河为什么笑?这表现了她什么品格?第八节,又一次正面写大堰河对乳儿挚真的爱,在年节里,大堰河为了她的乳儿“忙着切那冬米的糖”把他乳儿画的关云长贴在灶边的墙上,对她邻居夸奖她的乳儿。

5、四.整体感知读了这首诗后你知道了一些什么事?有什么感受?抒发了作者怎样的思想感情?学生讨论明确:读了这首诗后我知道了大堰河是“我”的保姆,“我”是吃了她的奶长大的。

6、诗人看到雪,想起了保姆大堰河。作者以深沉、真挚的感情,歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质,描写了她的悲惨命运。

7、问:是什么造成了她的悲剧?诗人对这个社会怀着怎样的感情?齐读11节,读出诗人的憎恨之情。

8、通过想象和联想,描绘了一组冷落凄清的画面:荒凉的坟墓、冷落的故居、典押了的园地、长了青苔的石椅,通过一连串的排比,在对悲惨凄凉气氛的浓重渲染中,深切地抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情,并由此自然地引出第二部分对大堰河悲惨一生的回忆。

9、问:诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头?主画面又是什么呢?八个镜头,主画面是“抱在怀里,抚摩我”。

10、第三部分写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。(排比的手法是这首诗艺术表现上最主要的特征。

大堰河句子篇5

1、我国现代著名诗人。多次排比:既使内容凝炼,形式整齐,也有助于表达强烈的感情。

2、四.完成课后“思考与”五.背诵第8节教学目标领会诗歌抒情性的特点,了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情理清诗的抒情结构,把握保姆大堰河的形象反复朗读,体会修辞方法的作用。

3、所以大堰河不仅滋养了诗人的身体,更重要的是滋养了诗人的精神。

4、第一部分写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系;第二部分集中刻画大堰河勤劳、善良的品质,抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。

5、她只活到四十年就离开了人世。三十年代末的上海,一位著名诗人见到了艾青,曾激动的说,德国有莱茵河,法国有塞那河,埃及有尼罗河,那么,我可以骄傲的说,中国有大堰河。

6、这些排比句有什么作用?这一节读的时候要读的慢,读的重,读的深沉。

7、目标领会诗歌抒情性的特点,了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情理清诗的抒情结构,把握保姆大堰河的形象反复,体会修辞方法的作用重点难点:背景与诗的抒情基调抒情主人公与作者的关系教学时数3课时教学过程第一课时一、检查预习1荆棘(jing1ji2)火钵(bo1)忸怩叱(chi4)骂2解释词语典押,典当。

8、五.理清结构层次。六、体会感情诗是诗人感情的载体,这首诗歌中表现出来的情感又是怎样的呢?全诗13个诗段,概括每个部分所抒发的思想感情。

9、这一节,诗人的感情并没有停留在大堰河一个人身上,艾青正是通过对大堰河勤劳、善良、宽厚、淳朴的形象的塑造,写出了整个旧中国农民的悲惨命运,不是吗?正是这些像大堰河一样的人类社会的保姆,用他们勤劳的双手创造了人类世界,创造了供统治阶级和剥削阶级享乐的物质财富,用宽厚、善良的心给人以温暖;正是这千千万万的劳动群众,挤干了乳汁,流尽了血汗,养活了别人,自己却一无所有,过着悲惨的生活。

10、第二课时一.齐读。正因为这许多原因,艾青想起了这个给过他无限温暖的大堰河,想起了她悲苦的身世,想起了她低下的社会地位,想起了她死后草盖的坟墓,枯死的瓦菲,长了青苔的石椅,这一切在我们的心中构成了怎样的一种意境呢?这样的景象,寄托了诗人深深的哀悼和怀念之情。

大堰河句子篇6

1、用排比、反复来体现格律,收到了良好的效果,大量的排比,层层递进,不仅展现了多种画面,增强了抒情气势,也增强了诗的内在旋律。

2、是抒情诗,但在叙事中抒发强烈的感情:如第11小节的叙述,抒发了同情、怀念、赞美、爱戴的感情。

3、第四部分是诗的结束,作者从对往事的回忆又回到眼前的现实,与开头相呼应。

4、第三节有几个镜头?这些镜头给你什么印象?运用了什么修辞手法?学生试答。

5、所以,诗人把诗“呈给大地上一切的,我的大堰河般的保姆和他们的儿子”,就使诗的主题思想有了更深广的社会意义。

6、三.分析诗歌表现手法。艾青的诗作在形式上一个显著的特点,就是自由奔放的诗体。

7、她死后,丈夫也死去,儿子除了做土匪当炮灰,便只能做伙计当奴隶。

8、3.准确把握情感。学习第一部分。诗中,称呼时而用“她”,时而用“你”,这怎么理解?你换一下试试。

9、那种积郁首先来自现实生活中那些不公正的事物,来自他对农民命运的关切。

10、2.作者简介:艾青,原名蒋海澄,1910年出生。这三段中,大堰河是个什么样的人?请学生谈谈。

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